corrigé de l'examen 2017

Activité orale(CH 15 la polémique du thème : protrait du condamné)

Activité : orale

Objectifs : dégager le portrait du condamné à partir de la lecture de quelques chapitres

Sujet : à partir de ta lecture des chapitres : 1, 3, 5, 9, 11, 23 dégage le portrait physique et moral du condamné, oralement

Chapitre I Que nous apprennent les souvenirs du narrateur sur son milieu social, son éducation et son caractère ?	Ils semble être d’un milieu social élevé ayant bénéficié d’une certaine éducation, il est romantique, insouciant et aimant la vie et la liberté.
Chapitre II Que nous apprend ce chapitre sur le condamné	Moi qui suis raffiné par l’éducation
Chapitre V Quel trait de caractère se dégage de ce chapitre ?quelle expression confirme son éducation ?	Il est docile « jeunesse, docilité »parle le latin.
Chapitre IX Que nous apprend le narrateur sur sa famille ?	Je laisse une mère, une femme, une petite fille de trois ans.
Chapitre XI Qu’est-ce que l’angoisse fait naître en lui ? qu’est-ce que cela révèle de son caractère ?	Il fait des cauchemars, il est très sensible.
Chapitre XXIII A quel milieu social appartient-il ?	D’un milieu social élevé par rapport aux autres.

Trace  écrite
Ce portrait rend la condamnation à mort encore plus insupportable, car le condamné apparaît comme une victime, cela dans un but persuasif pour que le lecteur se rallie facilement à sa cause.

travaux encadrés Séquence I TC bourgeois gentilhomme

 

Module IV : Le bourgeois gentilhomme

Macro-compétence : Etudier et  analyser une comédie « Le bourgeois gentilhomme » de Molière.

Séquence I : séances augurales

Compétence : faire des recherches documentaires autour d’une œuvre dramatique

Activité : Travaux encadrés

Objectif : S’initier à l’étude de la comédie-ballet « Le bourgeois gentilhomme » de Molière

 

Etapes	Activités du professeur	Tâches de l’élève
-Présentation de la tâche à accomplir.	-En cherchant dans les dictionnaires, les livres et sur Internet essayez de trouver   -la biographie de Molière,  la définition du théâtre, la définition de la tragédie, de la comédie, le contexte historique de la pièce,  les personnages principaux de l’œuvre et  le résumé.	Recherche hors classe
-Evaluation des travaux.	-Insister sur la bonne présentation des documents. -Vérifier les renseignements apportés par les élèves. -N’accepter que les travaux personnels.	Présentation des travaux en classe
-Rédaction collective	-A partir des données collectées par les élèves, on rédigera une biographie du dramaturge, ses œuvres,  la définition du théâtre de la tragédie, de la comédie, le contexte historique de la pièce,  les personnages principaux de l’œuvre et  le résumé.	Rédaction

 

Plan de la leçon

1 - Biographie du dramaturge

2 - Définition du théâtre

3 - Définition de la tragédie

4 - Définition de la comédie

5 - Comparaison entre la tragédie et la comédie

6 - Contexte historique de la pièce

7 - Présentation de l’œuvre

8 - Personnages de la comédie

9 - Résumé de la comédie

 

1 - Biographie du dramaturge :

Nom : Jean-Baptiste Poquelin alias Molière

Nationalité : Français

Activité : dramaturge et comédien français.

Naissance : à Paris en 1622

Décès : à Paris en 1673

     Molière dont le vrai nom Jean-Baptiste Poquelin, est né à Paris en 1622, il a fait ses études secondaires chez les Jésuites puis des études de Droit à Orléans.

     A l’âge de 21 ans, il a renoncé à tout pour le théâtre.

     Prenant le nom de Molière, après la rencontre et la fascination des Béjart, une troupe d’acteurs, il s’est laissé entraîner à leur suite, puis il a fondé avec Madeleine Béjart l’Illustre –Théâtre. A force de la concurrence à Paris, la troupe est allée se produire en province, menant l’existence itinérante de comédiens ambulants, pendant douze ans. Il est mort à Paris en 1673.

Les œuvres de Molière :

-1653 :    sa première comédie l’Etourdie

-1665 :    Don Juan

-1666 :    Le Médecin malgré lui

-1671 :    Les Femmes savantes

-1673 :    Le Malade imaginaire

2 - Définition du théâtre:

Le nom théâtre (début XIIIe S, du latin theatrum, mot d'origine grecque, famille de thea « vue, spectacle « theatrum » veut dire « lieu où l’on regarde ».

Le théâtre est une branche de l’art scénique, un genre de spectacle qui a à voir avec l’interprétation/la représentation/la mise en scène, par lesquelles sont exécutés des représentations dramatiques en la présence d’un public. Cet art regroupe le discours, les gestes, les sons, la musique et la scénographie.

En outre, le théâtre désigne aussi le genre littéraire comprenant les ouvrages dramatiques qui ont lieu sur la scène (ou sur le plateau) et le bâtiment dans lequel se déroulent les pièces de théâtre.

Les origines historiques du théâtre apparaissent avec l’évolution des rituels qui ont à voir avec la chasse et l’agriculture, survenant en cérémonies dramatiques au moyen desquelles les personnes rendaient hommage aux dieux et se manifestaient les principes spirituels de la communauté.

En Égypte antique (vers le milieu du deuxième millénaire avant Jésus-Christ), par exemple, il existait la tradition de représenter des drames en rapport avec la mort et la résurrection du mythe d’Osiris. Cette même époque marque le début des masques et des dramatisations avec celles-ci.

Bien que le théâtre soit considéré comme un tout organique et indissoluble, nous retiendrons trois éléments de base devant être distingués : le texte (la pièce essentielle du théâtre occidental), la direction (le rôle du directeur en tant qu’artiste créatif s’est consolidé vers la fin du XIXème siècle) et la représentation/mise en scène (le processus par lequel l’interprète se met dans la peau de son personnage). La scénographie (les décors), les costumes et le maquillage sont d’autres dimensions qui composent une pièce de théâtre.

Il y a lieu de mentionner que ceux qui écrivent des ouvrages dramatiques sont connus sous le nom de dramaturges, bien que la définition spécifique du terme désigne l’écrivain de drames ou de théâtre dramatique. D’après les spécialistes, la dramaturgie est une évolution de la tradition orale antique.

Autre définition du théâtre

Le théâtre est un genre littéraire qui est destiné à être représenté sur scène. C’est un texte sous forme de dialogue ou monologue joué par des acteurs (les personnages) devant un public. Ce genre comprend différents sous genres, à savoir : la comédie, la tragédie, le drame…

3 – Définition de la tragédie

La tragédie est née en Grèce. C’est un genre dramatique qui met en scène des personnages historiques ou mythologiques s’exprimant dans un langage soutenu. La tragédie se distingue de la comédie par ses héros et leurs destins implacables qui inspirent terreur et compassion  - Aristote est un des premiers à avoir analysé le genre tragique. Il définit la tragédie comme «  l’imitation d’une action de caractère élevé et complète, faite par des personnes en action et non au moyen d’un récit, et qui suscitant pitié et crainte, par la purgation (catharsis) propre à de pareille  émotions.

4 - Définition de la comédie:

La comédie est un genre dramatique qui suscite le rire, structuré en 3 ou 5 actes. Elle met en scène des personnages ordinaires (bourgeois, valets, maîtres…) dans des situations de la vie quotidienne (mariage, amour, vengeance…) Elle met en œuvre également les différents procédés et formes du comique : le quiproquo, le comique de mots, de gestes ou de caractères…

5 - Comparaison entre la tragédie et la comédie

	Comédie	Tragédie
-Sujets	-Puisé dans la vie quotidienne (mariage, argent…)	-Inspiré da la mythologie
-Personnages	-Ordinaires (bourgeois, valets...)	-Nobles (princes, héros, rois…)
-Thèmes	-Santé, argent, vie de famille…	-Fatalité, mort….
-Tonalité	-Comique	-Tragique, pathétique
-Lieu	-Plusieurs lieux	-Lieu unique
-Temps	-Une journée maximum	-Une journée maximum
-Style	-Familier	-Soutenu
-Dénouement	-Heureux	-Malheureux
-Auteurs	-Molière, Beaumarchais, Marivaux	-Racine, Corneille…

 

6 - Contexte historique de la pièce

    Au XVII ^ème  siècle, entre 1610 à 1715, la France a connu le règne de trois rois. La société est répartie en trois classes sociales : la noblesse, le clergé et le tiers état. Avec la succession des guerres, la France a connu de graves famines et de nombreuses maladies, ce qui a causé une très forte mortalité de la population.

   La majorité de la population sont des analphabètes, l’accès à l’éducation n’est favorisé qu’à la noblesse et la bourgeoisie. D’ailleurs, quelques femmes nobles ont joué un rôle majeur dans la littérature par leur direction des salons et des débats littéraires (Mme de Sévigné, Mme de Lafayette…). Pour servir sa gloire, le roi Louis XIV, accorde des pensions à l’égard des artistes, Molière en particulier en bénéficiera pour jouer auprès du Palais Royal, ce qui a donné un grand essor au théâtre à l’époque. De ce fait, le monde littéraire connaît un développement qui s’explique par la création de l’Académie Française, la création des journaux littéraires, ainsi que les rencontres et les débats littéraires organisés dans des Salons et des Cénacles où se rassemblent les savants et les écrivains.

7 - Présentation de l’œuvre:

Titre : « Le bourgeois gentilhomme »

Dramaturge : Molière

Genre : comédie-ballet

Date de publication : 14 Octobre 1670

8 - Personnages de la comédie

- M. Jourdain: le personnage principal de la comédie. Il est vaniteux, naïf et capricieux.

- Mme. Jourdain: l’épouse de M. Jourdain. Elle se moque des rêves de son mari.

- Lucile: la fille de M. et Mme Jourdain, elle est amoureuse de Cléonte.

- Nicole : la servante de M. et Mme Jourdain, amoureuse de Covielle.

- Cléonte: jeune garçon amoureux de Lucile, refusé par le père de cette fille.

- Covielle: le valet de Cléonte. Il est aussi son ami, son confident et son conseiller.

- Dorimène : Marquise veuve et riche, aimée par M. Jourdain et courtisée par Dorante

-Dorante : Comte ruiné qui exploite M. Jourdain, amoureux de Dorimène.

- Le maitre de musique, le maitre de danse, le maitre d’arme, le maitre de philosophie,...

9 - Résumé de la pièce :

    M. Jourdain, bourgeois entiché de noblesse, entend acquérir les manières des gens de qualité. Il décide de commencer un nouvel habit et se lance dans l’apprentissage des armes, de la danse, de la musique et de la philosophie. En ramenant des maîtres, qui profitent de sa naïveté, pour prendre son argent.

Il se pique également pour courtiser Dorimène, la Marquise, amenée à sa maison à la compagne de son amant, Dorante, un comte désargenté, qui fait croire à M.Jourdain qu’il est son intermédiaire à l’égard de Dorimène. Sa femme et sa servante, Nicole, se moquent de lui, mais par la suite, elles s’inquiètent de le voir ainsi toqué de belles manières et tentent de le ramener à la réalité du prochain mariage de sa fille Lucille avec Cléonte. Mais M. Jourdain refuse ce dernier sous prétexte de ne pas être gentilhomme.

      Enfin, Covillet, le valet de Cléonte, décide de déguiser son maître en « Grand Turc », afin de l’introduire dans la maison de M. Jourdain pour épouser Lucille. Ce qui plaît à M. Jourdain qui a accepté ce mariage.

Autre résumé

M. Jourdain est un riche qui rêve d’être noble, c’est pourquoi il recrute des maîtres pour lui apprendre les manières des nobles.

M. Jourdain est naïf et les maitres ne veulent que son argent. Sa femme et sa servante se moquent de lui et de son rêve. M. Jourdain refuse de donner la main de sa fille à Cléonte sous prétexte qu’il n’est pas noble mais finalement M. Jourdain a accepté ce mariage.

Etude de texte DJC excipit

*séquence V: l'excipit*

*compétence: étudier la dimension tragique de l'œuvre*

*Activité:Etude de texte*

*obhectif: identifier le tragique et le pathétique dans l 'œuvre et comprendre le message du narrateur*

*support:CH XLIX*

*I-identification du texte*

1-caractéristiques du passage

oeuvre: le dernier jour d'un condamné(1829)

Auteur:Victor Hugo(1802-1885)

genre litteraire: roman à thèse

type de texte: narratif descriptif à visée argumentative.

focalisation:interne

tonalité:tragique et pthétique

2-situation du passage.

Le bourreau et deux de ses valets viennent faire la toilette du condamné.ils lui coupent les cheveux  le con de sa chemise; et ils lui attachent les mains derrière le dos , ensuite il a été transféré dans une chambre de l'hôtel de ville attendant l'heure de l'exécution.

*II-AXES DE LECTURE*

1-les sentiments du  narrateur face à l'indifférence des bourreaux.

Jusqu'aux dernières minutes le condamné attend toujours sa grâce, mais le  bourreau demande au juge qu'il faut l'exécuter en une certaine heure.

En ce moment le narrateur éprouve des sentiments de douleur, de souffrance qui font apitoyer le lecteur face à l'indifférence des bourreaux.

2-la double tonalité pathétique et tragique.

Ce passage véhicule la double tonalité pathétique et tragique: le condamné est attaché à la vie, c'est pourquoi il demande un.moment de cinq minutes ou une minute pour attendre sa grâce mais en vain, il est au paroxysme de la peur  au moment où le bourreau est indifférent(souriant fatalement).le sort du condamné est fatal( la mort) on ne peut pas le changer ou l'éviter, alors que le personnage est soumis à son destin; c'est donc la dimension tragique.

*III-CONCLUSION*

Le condamné au comble du désespoir demande sa grâce au premier venu. Il veut absolument qu'on lui laisse cinq minutes encore, puis une minute dans l'espoir qu'un miracle se produise, mais il est quatre heures, on vient le chercher pour son exécution.

Dans ce passage le narrateur a usé de deux tonalités. La première est tragique et montre l’impuissance du condamné face à son destin. Tandis que la seconde, qui est pathétique, vise à susciter la pitié du lecteur.

Etude de texte le texte narratif

Mme Lefèvre était une dame de campagne, une veuve, une de ces demi-paysannes à rubans et à chapeaux à falbalas, de ces personnes qui parlent avec des cuirs, prennent en public des airs grandioses, et cachent une âme de brute prétentieuse sous des dehors comiques et chamarrés, comme elles dissimulent leurs grosses mains rouges sous des gants de soie écrue.

Elle avait pour servante une brave campagnarde toute simple, nommée Rose.

Les deux femmes habitaient une petite maison à volets verts, le long d'une route, en Normandie, au centre du pays de Caux.

Comme elles possédaient, devant l'habitation, un étroit jardin, elles cultivaient quelques légumes.

Or, une nuit, on lui vola une douzaine d'oignons.

Dès que Rose s'aperçut du larcin, elle courut prévenir Madame, qui descendit en jupe de laine.

Ce fut une désolation et une terreur. On avait volé, volé Mme Lefèvre ! Donc, on volait dans le pays, puis on pouvait revenir.

Et les deux femmes effarées contemplaient les traces de pas, bavardaient, supposaient des choses : "Tenez, ils ont passé par là. Ils ont mis leurs pieds sur le mur ; ils ont sauté dans la plate-bande".

Et elles s'épouvantaient pour l'avenir. Comment dormir tranquilles maintenant !

Le bruit du vol se répandit. Les voisins arrivèrent, constatèrent, discutèrent à leur tour ; et les deux femmes expliquaient à chaque nouveau venu leurs observations et leurs idées.

Un fermier d'à côté leur offrit ce conseil : "Vous devriez avoir un chien".

C'était vrai, cela ; elles devraient avoir un chien, quand ce ne serait que pour donner l'éveil. Pas un gros chien, Seigneur ! Que feraient-elles d'un gros chien ! Il les ruinerait en nourriture. Mais un petit chien (en Normandie, on prononce quin), un petit freluquet de quin qui jappe.

Dès que tout le monde fut parti, Mme Lefèvre discuta longtemps cette idée de chien. Elle faisait, après réflexion, mille objections, terrifiée par l'image d'une jatte pleine de pâtée ; car elle était de cette race parcimonieuse de dames campagnardes qui portent toujours des centimes dans leur poche pour faire l'aumône ostensiblement aux pauvres des chemins, et donner aux quêtes du dimanche.

Rose, qui aimait les bêtes, apporta ses raisons et les défendit avec astuce. Donc il fut décidé qu'on aurait un chien, un tout petit chien.

Activité : Production écrite

Objectif : exprimer son point de vue à l’écrit autour des points touchants de l’œuvre de Victor Hugo

Sujet : rédigez un sujet dans lequel vous vous expliquez en quoi cette œuvre est touchante en montrant son impact sur vous, la ou les leçons apprises lors de vos lectures et ce dont vous avez pris conscience.

Exemple de rédaction        

''Le dernier jour d’un condamné'' est chef d’œuvre qui a pu traverser les temps sa force tient à la fois de l’impact qu’il exerce sur le lecteur et des leçons morales qu’il transmet.

En lisant cette œuvre, je me trouve touché et j’éprouve un sentiment de pitié vis-à-vis du condamné, et je partage son point de vue tout en sentant l’effroi devant la tragique de la peine de mort.

Quant aux leçons morales on peut dire que la vie mérite d’être vécue et on découvre que la liberté a une grande valeur. En plus on doit penser aux prisonniers pour pouvoir améliorer leurs conditions sans oublier toutefois l’importance de l’écriture dans l’abolition de la peine de mort.

Un plaidoyer contre la peine de mort ne peut qu’illuminer les esprits et leur montrer combien le système judiciaire de l’époque était défaillant et absurde. 

Etude de texte ( le dernier jour d'un condamné: la polémique du thème CH 15 )

Activité : Etude de texte

Objectif : identifier le thème du débat et reconstituer les thèses en présence des arguments

       

I - Identification du texte 

Caractéristiques du passage

Genre de l’œuvre ? Roman à thèse

Type de texte ? Argumentatif/narratif

Focalisation ? Interne

Tonalité ? Polémique

Lieu  de la scène ? A l’infirmerie

Quand se passe la scène ? Après le départ des forçats

Situation du passage

Isolé dans une cellule, le condamné assiste des yeux de frayeur au ferrage (ferrement) des forçats. Ce spectacle hideux est vécu comme une véritable fête par les bagnards. Mais une fois les forçats virent le condamné, ils se précipitent vers sa fenêtre. Etourdis, il s’évanouit sous l’effet de l’horreur. A son réveil dans l’infirmerie, il se met à regarder les forçats envoyés à Toulon.

II  -Axes de lecture

1 – le projet de l’évasion

Où se trouve le condamné à mort ? Pourquoi le condamné était hospitalisé ? Quel était l’adverbe utilisé pour commencer le chapitre XV ? Que regrette-il étant à l’extérieur de l’infirmerie ? Quel est le motif qui a incité le condamné à envisager une évasion ? Sur qui le condamné compte-t-il s’évader ? Relevez du texte les passages qui montrent son évasion. Comment est devenu alors le désir de fuir pour le condamné ?

Il est dans l’infirmerie mais le lendemain il reviendra à son cachot. Parce qu’il a perdu connaissance lors du transfert des forçats à la prison de Toulon. Il a utilisé « malheureusement » Il évoque sa jeunesse, sa santé mais il a regretté un espoir rapidement étouffé : l’évasion. L’infirmerie ravive l’espoir du condamné, elle lui permet d’être en contact avec les gens de l’extérieur. Son espoir à la liberté l’incite à envisager une évasion. Le condamné comptait sur la générosité du personnel médical pour réussir sa folle entreprise *c’est  que j’aurais peut-être pu m’évader si l’on m’y avait laissé, ces médecins, ces sœurs de charité, semblaient prendre intérêt pour moi. *et pourtant cela leur serait facile !une porte ouverte !qu’est-ce que cela leur ferait ? Le désir de fuir de Bicêtre devient très impérieux (possédant-autoritaire). L’évasion ne se réalise que dans la tête enfiévrée du malheureux captif.

2 – la reconstitution de la thèse

Quels sont les adversaires du narrateur ? Au nom de quoi agissent ces adversaires ? Relevez du texte les procédés qui montrent l’emploi de la satire par le condamné. Comment le narrateur met-il en évidence dans ce passage, l’absurdité de sa condamnation ? Quel est le débat déclenché à travers cette idée de l’absurdité de la condamnation ? Quelle est la thèse défendue du narrateur ? Quelle est la thèse des adversaires du narrateur ? Que constitue le texte pour la thèse capitale du roman ? Quel est le registre dominant dans ce texte ?

Les adversaires du narrateur sont : les hommes, les médecins, les infirmiers, les sœurs, les témoins, les plaideurs, les juges, le roi. Les adversaires du condamné agissent au nom du devoir.il doit être l’exemple pour la société. *j’ai une maladie mortelle faite de la main des hommes. *ces gens qui guérissent vous guérissent bien de la fièvre mais non d’une sentence de mort. *les témoins ont bien témoigné, les plaideurs ont bien plaidé, les juges ont bien jugé. *le pourvoi c’est une corde qui vous tient suspendu au-dessus de l’abîme. Le narrateur parle de sa jeunesse, de sa santé robuste mais il évoque ensuite l’injustice des hommes et des lois, il pense à l’évasion puisqu’il sait que son pourvoi sera rejeté, il espère une grâce mais il sait que ceux qui l’ont jugé cherchent un exemple pour corriger la société. Le débat déclenché est l’espoir et le désespoir, la contradiction des décisions. Chaque être humain a le droit à la clémence. Le condamné doit être l’exemple pour la société. Le texte constitue une condamnation de toutes les institutions impliquées dans la peine de mort. Le registre polémique.

Synthèse finale

Dans ce texte le narrateur évoque une sensation particulière : le désir de l’évasion de Bicêtre.

Dans l’infirmerie le prisonnier est envahi par un espoir à la liberté, à Bicêtre il pense à sa grâce même s’il sait d’avance  qu’il ne l’obtiendra pas car la société veut faire des exemples.