langue(accord du participe passé)

Module : la nouvelle fantastique le chevalier double

Activité : langue                                              durée : 1h                              séquence didactique : N°4                  

Capacité à privilégiée : maîtriser l’emploi, les fonctions du participe passé et les règles de l’accord.

Etapes	Activités proposées par le professeur	Taches à réaliser par l’élève
I- Observation	Observez le corpus suivant: P1-Elle avait éprouvé un grand froid P2- Les deux chevaliers étaient blessés P3-La décision que j'ai prise était la bonne P4-Elles se sont résolues à rentrer à pied P5-Les écailles imbriquées des armures Lecture magistrale	Lecture individuelle
II-Conceptualisation	- Pourquoi dans P1  le participe n'a pas été accordé et dans P2 il y a l'accord ? - Qu'est ce que vous remarquez dans P3? - Pourquoi a votre avis? - Comment appelle-t on le genre de verbe utilisé dans P4? Avec quel type d'auxiliaire les verbes pronominaux se conjuguent ils? Dans P4 déterminez la valeur du participe passé"imbriquées"	Dans P1, le participe passé est conjugué avec l'auxiliaire "avoir" donc pas d'accord alors que dans P2 il est conjugué avec l'auxiliaire "être" il y  a  l'accord en genre en nombre. Le participe passé a pris l'accord alors qu'il est conjugué avec l'auxiliaire "avoir". Parce que le complément d'objet direct est placé avant le verbe dans ce cas il s'accorde en genre en nombre. C'est un verbe pronominal Avec l'auxiliaire "être". Le participe passé a la valeur d'un adjectif s'accordant en genre en nombre avec le nom auquel il se rapporte.
III- Appropriation réemploi	Construisez des phrases dans lesquelles le participe passe est employé soit avec l'auxiliaire être ou avoir et vous dites s'il y a accord ou non et pourquoi?	Propositions des élèves et affinement du professeur.
IV- Exercices D’application	Accordez correctement les participes passés des verbes suivants: 1- Il s'est (réveillé) très tôt le matin. 2-  Ils ont (vu) le film qu'ils adorent. 3- La nouvelle que j'ai (entendu) m'a réchauffé le cœur. 4- Ses yeux avaient une couleur (nuancé). 5- Des phénomènes étrangers s'étaient (produit) dans la nuit. 6- Elle et moi, nous sommes (allé) aider Siham à déménager.	Correction collective sur le tableau avec la consolidation des concepts.
V- Traces Ecrites	En général, le participe passé ne s'accorde jamais avec l'auxiliaire "avoir". Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il dépend dans les cas suivants:- L'auxiliaire "être"               - Les verbes pronominaux               - Lorsque le complément d'objet direct est     placé avant le verbe.	Lecture de la récapitulatif.

Etude de texte (épilogue) Antigone

Activité: Etude de texte

Objectif : pouvoir comprendre la portée(impact, effet) de l’œuvre  

Support : pp.117-123

Caractéristiques du passage

Quel est le genre du passage ? pièce de théâtre, tragédie

Quel est le type du passage ?dialogue argumentatif

Quelle est la tonalité dominante ? tragique

Qui sont les personnages sur scène? le chœur, Créon, le messager, le page

Que se passe-t-il dans ces scènes ?

Scène 19 :le chœur et le messager. èle messager annonce la mort d’Antigone et Hémon.

Scène 20 :le chœur, le page, Créonèle chœur annonce la mort d’Eurydice.

                                                        èCréon souffre de solitude.

Scène 21 :le chœur èla fin de la pièce, la vie continue après la mort des personnages.

Comment sont relatés les événements ? les événements sont relatés par des personnages qui annoncent la fin.

Situation du passage

Quels sont les événements qui précèdent ?

Que se passe-t-il juste avant l’entrée du chœur ?

Comment se termine la tragédie ?

Antigone a tenté d’enterrer Polynice mais Créon a découvert la tentative. Antigone a essayé d’envoyer une lettre à Hémon mais faute du temps la lettre ne sera jamais transmise à son destinataire et Antigone sera exécutée
Axes de lecture

1 - L’annonce de la fin

Qui annonce la fin  tragique des personnages clés ?

C’est le chœur puis le messager. Le chœur est considéré comme porte-parole de la tragédie.

Combien de personnages sont morts ? comment ?

Antigone (exécutée), Eurydice (égorgée), Hémon (suicidé).

Comment est relatée la mort d’Antigone et de Hémon ?

Antigone était exécutée par le roi suite à son geste d’enterrement de son frère.

Hémon, constatant la mort de sa bien-aimée, se suicide à ses pieds et devant les yeux de son père.

Est-ce que la mort/l’exécution d’Antigone est –elle racontée ?

L’exécution d’Antigone est omise (ellipse) puisque les détails de sa mort ne sont pas important.

Pourquoi la mort de Hémon est-elle décrite ?

A mort de Hémon est décrite pour montrer la dualité entre le père et le fils : un père meurtri (blessé, déchiré), tremblant, suant et angoissé de perdre son fils. Et un fils triste désespéré, passionné qui choisit la mort de son épée.

Comment est relatée la mort d’Eurydice ?

Eurydice est décédée après la mort de Hémon, elle se suicide (égorgée)vu qu’elle n’arrive plus à vivre sans son fils.

Par quel personnage est relatée cette mort ?

C’est le chœur qui rapporte sa mort à Créon son mari.

Que faisait Eurydice tout au long de la pièce ?

Tout le long de la journée Eurydice prend soin de son jardin, de ses confitures, et de ses tricots.

Quelle était la réaction de Créon ?

Créon reste indifférent devant le sort de sa femme. D’ailleurs la relation était tracée par l’incommunicabilité entre les deux époux.

Après la mort des personnages, comment se trouve Créon ?

Créon se trouvait soudainement seul sans famille(femme et fils).

Arrive-t-il à communiquer avec son page ?

Oui, c’est le seul personnage qui reste avec Créon, il se comporte avec lui comme s’il est son fils. Son métier lui a valu la solitude et la tristesse, un devoir qu’il doit accomplir jusqu’à la fin de sa vie(attendre la mort)

Pensez-vous que le sort de Créon est plus enviable que celui de ses proches ?

Non, ses proches sont morts à cause du sort et beaucoup de d’événements qui les ont poussés à a mort, mais lui, il devra rester vivant attendant la mort.

èle chœur annonce la fin tragique de la pièce : « Maintenant, c’est fini »le lecteur spectateur se rappelle de la mort d’Antigone, de Hémon et d’Eurydice, et de la souffrance de Créon (seul attendant la mort).

2 – absurdité de l’histoire

Quel est le rôle du récit/narration faite par le chœur ?

Le chœur rapporte les faits finaux (finals. Il vise de cela à accélérer le rythme de la pièce vers le dénouement tragique des événements.

A travers la dernière réplique du chœur aurait-on pu éviter ces morts ? comment ?

Oui, c’est possible d’éviter ces morts si Antigone n’était pas là, si elle n’existait pas dans leur vie, ils seraient encore entrain de vivre et de jouir de leur existence.

Comment sont finalement présentées toutes ces morts par le chœur ?

Toutes ces morts sont présentées comme des personnages qui ont subi une fatalité, des personnages qui devraient mourir même si leur mort était gratuite et inutile.

Qui sont les personnages mentionnés dans les didascalies finales ?

Ce sont les gardes, des êtres dépourvus de tout sens de responsabilité par rapport à la mort d’Antigone et des autres.

Comment sont-ils présentés à la fin de la tragédie ?

Les gardes sont assis entrain de boire du vin et de jouer aux cartes, d’ailleurs ils font la même chose qu’au départ de la pièce. Ils sont donc indifférents « c’est pas leurs oignons » et médiocres. Les morts sont seuls. Personne ne les plaint et ils seront bientôt du domaine de l’oubli.

Comment se présente la fatalité à la fin de la pièce ?

La fatalité de la fin se montre par un éternel retour à la vie. La vie continue malgré tous ces morts, ‘est le retour de la situation d’équilibre.
synthèse
La tonalité tragique de la fin rappelle la série des morts gratuites de la pièce, le chœur remplit ainsi le rôle du commentateur juge de l’histoire.

langue(discours direct/discours indirect)

Corpus :

-Le garçon apprend que Zineb a disparu.

-La mère de Sidi Mohamed lui demanda s’il avait l’intention de braire pendant longtemps.

« Ta lampe éclaire bien »dit lalla Zoubida

-Je me demandais avec sincérité ce que je faisais de méchant pour la rendre si triste.

-Elle s’adressa à mon père : « J’ai bien du chagrin ! Je pense à Lalla Aicha et mon cœur saigne. »

II - Règle:

Le discours rapporté est l’ensemble des paroles insérées dans un énoncé oral ou écrit.

Les paroles rapportées se composent de deux éléments : le discours direct et le discours indirect.

•Discours direct :

le discours direct reproduit la parole telle qu’elle était prononcée Il est reconnaissable grâce à des indices typographiques: Guillemets, deux points, tirets. Les paroles sont annoncées par un verbe introducteur (dire, répondre, s’exclamer...). Parfois placé de manière incise (, dit-il,). Les paroles sont directes d’où l’emploi de : je, tu, moi...

• Discours indirect: C’est la reprise des paroles sans les citer exactement, il est intégré au récit sans indice typographique. La reprise des paroles entraîne des modifications de temps, de personnes et d’adverbes (de tps et de lieu).

-Lorsque le verbe introducteur est au présent, le verbe de la réplique ne change jamais sauf pour le mode impératif « de + infinitif »

-lorsque le verbe introducteur est au passé il entraîne le passé dans la complétive.

Discours direct	Discours indirect
Présent/imparfait	Imparfait
Passé composé/passé simple/plus que parafait	Plus que parfait
Futur simple	Conditionnel présent
Futur antérieur/conditionnel passé	Conditionnel passé
Subjonctif présent	Subjonctif imparfait

Changement des indicateurs du temps et du lieu :

Temps	Discours direct	Discours indirect
	-aujourd’hui -maintenant, en ce moment -hier, avant-hier -demain, après demain -ce matin, cette année -la semaine prochaine, le mois prochain -la semaine passée, la semaine dernière -il y a un an Dans quelques jours	-ce jour-là, le jour même -à ce moment-là, au moment même -la veille, l’avant-veille -le lendemain, le surlendemain -ce matin-là, cette année-là, le matin même -la semaine suivante, le mois suivant -la semaine précédente - un an auparavant Quelques jours plus tard
Lieu	-ici -A cet endroit	-là ou là-bas -à cet endroit là

III - Exercice:

Reformulez les phrases suivantes au discours indirect.

1 – le rédacteur en chef déclare: « tu étais le brillant journaliste de la revue ».

2 – le guide répéta : « le départ aura lieu à huit heures du soir ».

3 – « je n’ai jamais méprisé ton métier »affirma le journaliste.

4 – « aide – moi ! »me demanda-t-il.

Transformez les phrases suivantes au discours direct

1 – il déclara qu’il partirait le lendemain.

2 – il m’a dit qu’il n’avait plus mon livre.

3 – le directeur ordonna l’élève de rejoindre la classe.

4 – il se demanda s’il serait un grand peintre ou un grand poète 

langue figures de style( opposition- substitution-atténuation)

corpus

I – les figures de style d’opposition

1 - Ah ! C’est du joli ! C’est du propre ! (antiphrase)

2 - je suis noire et maigre. Ismène est rose et dorée (antithèse)

3 - Cette obscure clarté qui tombe des étoiles (oxymore)

4 - Le cœur a ses raisons que la raison ignore. (chiasme)

II – les figures de style de substitution 

a - Tout Thèbes sait ce qu’elle a fait. (Métonymie)

b - J’attendais un moment avant de voir surgir de la foule les deux

      haïks.(synecdoque)

c - J’ai visité la ville des lumières l’année dernière.(périphrase)

III – les figures de style d’atténuation

i - Antigone ne peut plus vivre. Antigone nous a déjà quittés tous. (Euphémisme) 

ii - Va, je ne te hais point.(litote) 

Règle

Les figures de style d’opposition

Antiphrase Elle exprime une idée par son contraire dans une intention

    ironique. On dit le contraire de ce qu'on pense.

Antithèse Opposition très forte entre deux termes.

Oxymore Deux termes, unis grammaticalement, s’opposent par leur

     sens. L'union de mots contraires frappe l'imagination.

Chiasme Deux expressions se suivent, mais la deuxième adopte

    l’ordre

    inverse (A – B / B’ – A’).

Les figures de style de substitution : (Elles remplacent un terme

    par un autre terme ou par toute une expression )

la métonymie :Elle remplace un mot par un autre mot selon un lien

    logique, par une relation analogique.

Synecdoque Elle consiste à désigner la partie pour le tout (et le tout

     pour la partie), ainsi que la matière pour l’objet et le particulier

     pour le général. C'est un cas particulier de la métonymie.

Périphrase Elle remplace un mot par une expression qui le définit.

     Un simple mot est remplacé par des éléments de phrase plus

     complexes, jouant sur l'implicite.

Les figures de style d’atténuation

Euphémisme Elle consiste à atténuer l’expression d’une idée, d’un

    sentiment (pour ne pas déplaire ou choquer).

Litote Elle consiste à dire moins pour faire entendre plus.

Exercice 

c’est vous qui êtes laids, même les plus beaux(antithèse)

Je lui ai chatouillé les côtes.( = battre )(euphémisme)

Tu as choisi la vie et moi la mort. (Antithèse)

Je ne dis pas non ( = J'accepte volontiers )(litote)

Tu penses que toute la ville hurlante contre toi(métonymie)

Tu as eu un zéro en histoire ? Ah, bravo !(antiphrase)

J’ai le mauvais rôle et tu as le bon. (Antithèse)

Il faut manger pour vivre et non pas vivre pour manger.(chiasme)

C'est une décision de Rabat.(métonymie)

Il n'est pas sot, cet enfant !(litote)

Je suis dans de beaux draps !(antiphrase)

Les voiles disparurent à l’horizon.(synecdoque)

Elle nous a quittés hier.(euphémisme)

La neige fait au nord ce qu'au sud fait le sable.(chiasme) 

La langue de Shakespeare et facile que la langue de Molière.(périphrase)

production( devoir d'enterrement)

-Sujet :

Antigone s’entête à vouloir enterrer le cadavre de Polynice. Rédigez un texte où vous donnez les motifs de cette attitude.

Exemple de rédaction

 Le projet d’enterrement  de Polynice obsède Antigone. Celle-ci veut le réaliser à tout prix. Or, comment peut-on justifier cette attitude ?

L’héroïne veut enterrer le cadavre de son frère pour plusieurs raisons. Premièrement, son acte peut être justifié par le devoir fraternel puisqu’il s’agit de sauver l’âme de son frère.

Deuxièmement, Antigone semble aspirer à se sauver de l’injustice de Créon qui glorifie Etéocle et qui ridiculise Polynice. Finalement, par son projet d’enterrement, Antigone a tendance à chercher sa liberté en choisissant ses actes et en les assumant.

En somme, la décision d’Antigone d’enterrer Polynice a plusieurs motivations ; à savoir : le devoir fraternel, la fuite de l’injustice de Créon et la recherche de sa liberté.

Etude de texte(l'affrontement)2

Activité: Etude de texte

Objectif : pouvoir comprendre le moment de vérité entre les personnages principaux dans la pièce

Etapes	Consignes		Tâches à réaliser
Identification du passage	Caractéristiques du passage ŸQuel est le genre du passage ? pièce de théâtre, tragédie moderne ŸQuel est le type du passage ?argumentatif ŸQuelle est la tonalité dominante ? tragique/polémique ŸQui parle ?à qui parle-t-il ? Créon à Antigone ŸQuel est le thème dominant ?le bonheur comme un idéal de vie rejeté par Antigone Situation du passage A bout d’arguments ,Créon change de tactique et d’attaque aux argument d’Antigone.il commence par lui dévoiler le rouage du métier du roi, puis il tente de lui ôter ses illusions sur ses frères, ce qui fait effectivement affaiblir Antigone  mais il perdra l’avantage en commettant un faute irréparable :décrire à Antigone l’idéal de vie rejeté ensuite par la fille : le bonheur		Lecture magistrale + questions de compréhension
Hypothèses de lecture	La défaite d’Antigone Le mauvais stratège de Créon		A écrire sur la TN
Axes de lecture	1 – la défaite d’Antigone ŸQue révèle Créon à Antigone à propos de ses frères ? ØCréon révèle à Antigone n secret décevant : Etéocle et Polynice sont deux traitres de la nation et de Thèbes. Ÿquels sont les éléments qui traduisent le désarroi d’Antigone ? ØCe sont les didascalies qui traduisent la perturbation d’Antigone. ŸRelevez les didascalies utilisées dans ce passage.   *Il y a un long silence, ils ne bougent pas, sans se regarder.   *Il y a un silence encore, Créon s’approche d’elle.   *Antigone se lève comme une somnambule. ŸQuelle signification peut-on tirer de ces didascalies ? ØAntigone réfléchit aux paroles de son oncle et sa  première réaction est le silence. Cela a permis aux personnages de se reposer après un long dialogue. Aussi Antigone a pu assimiler le message de Créon. Ÿpourquoi les personnages ne se regardent-ils pas ? ØLes personnages ne se regardent pas vu que chacun d’eux essaie d’assimiler sa situation après un long face-face. ŸQu’est-ce qui peut expliquer cette docilité soudaine d’Antigone ? ØAntigone a été désordonnée de la duplicité (mauvaise foi) de ses frères  => trouble et choc d’Antigone. ŸRelevez du texte ce qui montre la docilité (obéissance) d’Antigone Ø*Antigone se lève d’une somnambule    *Je vais remonter dans ma chambre.    *La soumission totale par  « oui » ŸQue décide alors Antigone de faire après le dévoilement de la vérité de ses frères par Créon ? ØAntigone renonce à son projet d’aller encore une fois enterrer son frère Polynice, et accepte de satisfaire la demande de son oncle Créon. èLes révélations de Créon sur les deux frères font leur chemin dans l’esprit d’Antigone. Les choses ne sont pas comme elle les imagine et la jeune fille désillusionnée accepte de renoncer à son projet. 2 – Le mauvais stratège de Créon ŸQuel était le résultat des arguments de Créon sur la fille ? ØLes arguments ont abouti à dissuader Antigone car elle a renoncé à l’enterrement de Polynice. ŸQuelle erreur irrémédiable commet Créon ? ØCréon soulagé de l’attitude de sa nièce, incite Antigone à tirer profit de sa jeunesse et vivre le bonheur. ŸComment Créon présente-t-il le bonheur ? ØCréon présente le bonheur tel la vie qu’on doit se battre pour la mériter et l’avoir. ŸAntigone cependant, accepte-t-elle cette vision ? ØNon, une fois Créon prononce le mot « bonheur » Antigone fait une drôle d’attitude :elle se dédit(se contredire) et se rebelle. ŸDans le tableau suivant, repérer la façon dont Créon considère le bonheur et la façon dont Antigone le considère.		Lectures individuelles du passage Crayon à la main les élèves travaillent sur le passage Cours dialogué Crayon à la main les élèves travaillent sur le passage Cours dialogué
	Le bonheur selon Créon	Le bonheur selon Antigone
	-Vivre à côté de son amoureux=le mariage avec Hémon. -Avoir une maison, un enfant= être heureuse=aimer la vie -Vivre sa jeunesse avant que la vieillesse vienne. -Se contenter de ce que la vie lui donne sans exigence=modestie	-vivre son amour avec Hémon si ce dernier est comme elle: dur et jeune, exigeant et fidèle. -une jeunesse puissante devant les difficultés -la vie doit tout me donner sans modestie. -le refus d’accepter la réalité mais cherche l’idéal et l’absolu -la mort pour ses principes et pour ses idées=Œdipe.
	ŸComment évolue l’attitude de Créon ? ØCréon était au début indifférent : « hausse les épaules » puis il commence par être dérangé par ses  propos provocants. ŸQuelles sont les didascalies qui illustrent la montée de la tension ? Ø*un peu honte = Créon    *doucement = Antigone    *hausse les épaules = Créon    *elle rit = Antigone    *la secoue = Créon    *lui broie le bras = Créon    *qui essaie de lui fermer la bouche de force = Créon    *se débat = Antigone ŸPourquoi demande-t-il à Antigone de se taire ? ØCréon demande à Antigone de se taire parce qu’il refuse la logique idéale d’Antigone la démasquée, parce qu’il avait peur qu’Antigone dise ce qu’elle savait en public et parce qu’il ne veut pas qu’Antigone meurt. ŸQuels types de phrases utilise Antigone ? qu’indiquent-t-elles ? ØAntigone utilise des phrases exclamatives. Elles indiquent une volonté vive d’Antigone de pousser Créon à la dénoncer. ŸComment Antigone trait-t-elle Créon à la fin ? ØElle tutoie le roi, elle utilise le champ lexical de la dévalorisation « vous me dégoûtez, on disait des chiens…cuisinier tu m’ordonnes ? appelle tes gardes » èelle pousse par ses exigences verbales, Créon à agir et à réagir
Synthèse	Antigone refuse le bonheur prosaïque (commun) proposé par son Créon. Elle s’attache au monde de l’idéal et de l’absolu. Elle refuse les compromis et les contingences sociales et préfère la mort.		A relever collectivement