plaidoyer et réquisitoire (procédés)

Plaidoyer /Réquisitoire

Exemple de plaidoyer 

                       
Avant d'entamer mon plaidoyer je voudrais vous dire chers présidents que le condamné est innocent et qu'il n'a rien fait pour se faire juger, je voudrais vous éclaircir que le jugé a, lui aussi, une famille, une petite fille, vivant dans une ville qui brille du bonheur et d'innocence où personne n'a la moindre idée de ce que veut dire un crime.

Tout d'abord, cher président le condamné devant vous est accusé d'une manière aberrante, je vous le confirme, c'est un homme pas comme les autres, il est responsable d’une famille qui se compose de trois personnes :une mère, une femme et une jolie petite fille âgée de trois ans, il a de la dignité et du bon cœur, cette condamnation est fatalement fabriquée par des gens qui lui envient sa belle vie. Toutes ces accusations contre mon innocent prisonnier n'ont aucun sens sans qu'elles soient confirmées, il s'avère que le condamné ne veut guère que sa fille sache ce que tissent ses ennemis pour ne plus le laisser vivre harmonieusement et béat au sein de sa petite famille.

D'autre part, je voudrais mesdames et messieurs vous laisser devant Dieu et la bonne foi pour arbitrer et trancher avec justice et bonne loi et de nous montrer que la justice ne manque guère dans cette sainte terre. Ensuite si vous permettez chers assistants, publiques et actants vous comporter vigilants en adoptant loyalement et justement le cas du condamné qui, lui, ne veut que d'être tranquille quoique s'avère la sentence de votre honorable tribunal.

Enfin de compte, je clos mon plaidoyer et je vous laisse, vous et votre foi, devant mon innocent accusé pour lui montrer que la justice tombe éphémèrement malade, mais elle ne reconnait jamais la mort.

langue : les figures de style d'amplification

Corpus : P(1)  - Marchez, courez, volez où l'honneur vous appelle.  P(2)  -  Je me meurs, je suis mort, je suis enterré. P(3)  - Je suis vraiment mort de fatigue ! P(4) - Ma mère me tuera si je ne travaille pas bien ! Règle Gradation : une amplification par progression de sens croissante ou décroissante. Elle agence plusieurs éléments de même nature selon un ordre progressif. L’hyperbole : ce procédé consiste à mettre en valeur un fait, ou une idée, au moyen d'une expression exagérée. Exercice Identifier les figures de style dans ce qui suit : - Je m'en vais vous mander la chose la plus étonnante, la plus surprenante, la plus merveilleuse, la plus miraculeuse... - Condé, dont le nom seul fait tomber les murailles. - J'attends, je demande, j'implore...  - Il plut du sang; je n'exagère point. - Dans des ruisseaux de sang Troie ardente plongée. - Le voici. Vers mon cœur tout mon sang se retire.

production écrite :le réquisitoire( Le dernier jour d'un condamné)

Objectif : Rédiger un réquisitoire

Chers confrères vous êtes au courant, sans doute, de ce qui est la situation des droit de l'enfant au Maroc comme ailleurs.

Selon l'UNICEF«1.2 million d'enfants sont victimes de traite chaque année» ce qui nous achemine sans cesse à mettre en question le rôle des instances responsable à l'égard de cette situation horrible et inquiétante compte tenu (vu, étant donné) que l'exploitation des enfants ne se limite pas seulement à les employer comme main d'œuvre rentable mais, elle dépasse ce stade vers une exploitation sexuelle dans la plupart des cas.

Ainsi, on entend parler habituellement, dans les journaux, de multiples cas de viol de mineurs garçons et petites filles.

Qui, parmi nous, pourrait permettre que son fils ou sa fille soit violé ou encore employé à prix dérisoire? n'est-il pas le bon moment de rendre hommage à cette catégorie sociale qui forme la base de toute société et de son avenir?

Protéger l'enfance, c'est protéger l'avenir et mettre en œuvre les fondements d'une société tenant son avenir entre les mains non plus les bribes d'une génération psychopathe, handicapée et paralysée moralement suite à une enfance terrible traversée par l'exploitation sous ses différentes formes corporelles et morales.

Ne laissons pas notre jeunesse se tuer, se martyriser et se perdre dans un silence absurde et obscur.

langue(accord du participe passé)

Module : la nouvelle fantastique le chevalier double

Activité : langue                                              durée : 1h                              séquence didactique : N°4                  

Capacité à privilégiée : maîtriser l’emploi, les fonctions du participe passé et les règles de l’accord.

Etapes	Activités proposées par le professeur	Taches à réaliser par l’élève
I- Observation	Observez le corpus suivant: P1-Elle avait éprouvé un grand froid P2- Les deux chevaliers étaient blessés P3-La décision que j'ai prise était la bonne P4-Elles se sont résolues à rentrer à pied P5-Les écailles imbriquées des armures Lecture magistrale	Lecture individuelle
II-Conceptualisation	- Pourquoi dans P1  le participe n'a pas été accordé et dans P2 il y a l'accord ? - Qu'est ce que vous remarquez dans P3? - Pourquoi a votre avis? - Comment appelle-t on le genre de verbe utilisé dans P4? Avec quel type d'auxiliaire les verbes pronominaux se conjuguent ils? Dans P4 déterminez la valeur du participe passé"imbriquées"	Dans P1, le participe passé est conjugué avec l'auxiliaire "avoir" donc pas d'accord alors que dans P2 il est conjugué avec l'auxiliaire "être" il y  a  l'accord en genre en nombre. Le participe passé a pris l'accord alors qu'il est conjugué avec l'auxiliaire "avoir". Parce que le complément d'objet direct est placé avant le verbe dans ce cas il s'accorde en genre en nombre. C'est un verbe pronominal Avec l'auxiliaire "être". Le participe passé a la valeur d'un adjectif s'accordant en genre en nombre avec le nom auquel il se rapporte.
III- Appropriation réemploi	Construisez des phrases dans lesquelles le participe passe est employé soit avec l'auxiliaire être ou avoir et vous dites s'il y a accord ou non et pourquoi?	Propositions des élèves et affinement du professeur.
IV- Exercices D’application	Accordez correctement les participes passés des verbes suivants: 1- Il s'est (réveillé) très tôt le matin. 2-  Ils ont (vu) le film qu'ils adorent. 3- La nouvelle que j'ai (entendu) m'a réchauffé le cœur. 4- Ses yeux avaient une couleur (nuancé). 5- Des phénomènes étrangers s'étaient (produit) dans la nuit. 6- Elle et moi, nous sommes (allé) aider Siham à déménager.	Correction collective sur le tableau avec la consolidation des concepts.
V- Traces Ecrites	En général, le participe passé ne s'accorde jamais avec l'auxiliaire "avoir". Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il dépend dans les cas suivants:- L'auxiliaire "être"               - Les verbes pronominaux               - Lorsque le complément d'objet direct est     placé avant le verbe.	Lecture de la récapitulatif.

Etude de texte (épilogue) Antigone

Activité: Etude de texte

Objectif : pouvoir comprendre la portée(impact, effet) de l’œuvre  

Support : pp.117-123

Caractéristiques du passage

Quel est le genre du passage ? pièce de théâtre, tragédie

Quel est le type du passage ?dialogue argumentatif

Quelle est la tonalité dominante ? tragique

Qui sont les personnages sur scène? le chœur, Créon, le messager, le page

Que se passe-t-il dans ces scènes ?

Scène 19 :le chœur et le messager. èle messager annonce la mort d’Antigone et Hémon.

Scène 20 :le chœur, le page, Créonèle chœur annonce la mort d’Eurydice.

                                                        èCréon souffre de solitude.

Scène 21 :le chœur èla fin de la pièce, la vie continue après la mort des personnages.

Comment sont relatés les événements ? les événements sont relatés par des personnages qui annoncent la fin.

Situation du passage

Quels sont les événements qui précèdent ?

Que se passe-t-il juste avant l’entrée du chœur ?

Comment se termine la tragédie ?

Antigone a tenté d’enterrer Polynice mais Créon a découvert la tentative. Antigone a essayé d’envoyer une lettre à Hémon mais faute du temps la lettre ne sera jamais transmise à son destinataire et Antigone sera exécutée
Axes de lecture

1 - L’annonce de la fin

Qui annonce la fin  tragique des personnages clés ?

C’est le chœur puis le messager. Le chœur est considéré comme porte-parole de la tragédie.

Combien de personnages sont morts ? comment ?

Antigone (exécutée), Eurydice (égorgée), Hémon (suicidé).

Comment est relatée la mort d’Antigone et de Hémon ?

Antigone était exécutée par le roi suite à son geste d’enterrement de son frère.

Hémon, constatant la mort de sa bien-aimée, se suicide à ses pieds et devant les yeux de son père.

Est-ce que la mort/l’exécution d’Antigone est –elle racontée ?

L’exécution d’Antigone est omise (ellipse) puisque les détails de sa mort ne sont pas important.

Pourquoi la mort de Hémon est-elle décrite ?

A mort de Hémon est décrite pour montrer la dualité entre le père et le fils : un père meurtri (blessé, déchiré), tremblant, suant et angoissé de perdre son fils. Et un fils triste désespéré, passionné qui choisit la mort de son épée.

Comment est relatée la mort d’Eurydice ?

Eurydice est décédée après la mort de Hémon, elle se suicide (égorgée)vu qu’elle n’arrive plus à vivre sans son fils.

Par quel personnage est relatée cette mort ?

C’est le chœur qui rapporte sa mort à Créon son mari.

Que faisait Eurydice tout au long de la pièce ?

Tout le long de la journée Eurydice prend soin de son jardin, de ses confitures, et de ses tricots.

Quelle était la réaction de Créon ?

Créon reste indifférent devant le sort de sa femme. D’ailleurs la relation était tracée par l’incommunicabilité entre les deux époux.

Après la mort des personnages, comment se trouve Créon ?

Créon se trouvait soudainement seul sans famille(femme et fils).

Arrive-t-il à communiquer avec son page ?

Oui, c’est le seul personnage qui reste avec Créon, il se comporte avec lui comme s’il est son fils. Son métier lui a valu la solitude et la tristesse, un devoir qu’il doit accomplir jusqu’à la fin de sa vie(attendre la mort)

Pensez-vous que le sort de Créon est plus enviable que celui de ses proches ?

Non, ses proches sont morts à cause du sort et beaucoup de d’événements qui les ont poussés à a mort, mais lui, il devra rester vivant attendant la mort.

èle chœur annonce la fin tragique de la pièce : « Maintenant, c’est fini »le lecteur spectateur se rappelle de la mort d’Antigone, de Hémon et d’Eurydice, et de la souffrance de Créon (seul attendant la mort).

2 – absurdité de l’histoire

Quel est le rôle du récit/narration faite par le chœur ?

Le chœur rapporte les faits finaux (finals. Il vise de cela à accélérer le rythme de la pièce vers le dénouement tragique des événements.

A travers la dernière réplique du chœur aurait-on pu éviter ces morts ? comment ?

Oui, c’est possible d’éviter ces morts si Antigone n’était pas là, si elle n’existait pas dans leur vie, ils seraient encore entrain de vivre et de jouir de leur existence.

Comment sont finalement présentées toutes ces morts par le chœur ?

Toutes ces morts sont présentées comme des personnages qui ont subi une fatalité, des personnages qui devraient mourir même si leur mort était gratuite et inutile.

Qui sont les personnages mentionnés dans les didascalies finales ?

Ce sont les gardes, des êtres dépourvus de tout sens de responsabilité par rapport à la mort d’Antigone et des autres.

Comment sont-ils présentés à la fin de la tragédie ?

Les gardes sont assis entrain de boire du vin et de jouer aux cartes, d’ailleurs ils font la même chose qu’au départ de la pièce. Ils sont donc indifférents « c’est pas leurs oignons » et médiocres. Les morts sont seuls. Personne ne les plaint et ils seront bientôt du domaine de l’oubli.

Comment se présente la fatalité à la fin de la pièce ?

La fatalité de la fin se montre par un éternel retour à la vie. La vie continue malgré tous ces morts, ‘est le retour de la situation d’équilibre.
synthèse
La tonalité tragique de la fin rappelle la série des morts gratuites de la pièce, le chœur remplit ainsi le rôle du commentateur juge de l’histoire.

langue(discours direct/discours indirect)

Corpus :

-Le garçon apprend que Zineb a disparu.

-La mère de Sidi Mohamed lui demanda s’il avait l’intention de braire pendant longtemps.

« Ta lampe éclaire bien »dit lalla Zoubida

-Je me demandais avec sincérité ce que je faisais de méchant pour la rendre si triste.

-Elle s’adressa à mon père : « J’ai bien du chagrin ! Je pense à Lalla Aicha et mon cœur saigne. »

II - Règle:

Le discours rapporté est l’ensemble des paroles insérées dans un énoncé oral ou écrit.

Les paroles rapportées se composent de deux éléments : le discours direct et le discours indirect.

•Discours direct :

le discours direct reproduit la parole telle qu’elle était prononcée Il est reconnaissable grâce à des indices typographiques: Guillemets, deux points, tirets. Les paroles sont annoncées par un verbe introducteur (dire, répondre, s’exclamer...). Parfois placé de manière incise (, dit-il,). Les paroles sont directes d’où l’emploi de : je, tu, moi...

• Discours indirect: C’est la reprise des paroles sans les citer exactement, il est intégré au récit sans indice typographique. La reprise des paroles entraîne des modifications de temps, de personnes et d’adverbes (de tps et de lieu).

-Lorsque le verbe introducteur est au présent, le verbe de la réplique ne change jamais sauf pour le mode impératif « de + infinitif »

-lorsque le verbe introducteur est au passé il entraîne le passé dans la complétive.

Discours direct	Discours indirect
Présent/imparfait	Imparfait
Passé composé/passé simple/plus que parafait	Plus que parfait
Futur simple	Conditionnel présent
Futur antérieur/conditionnel passé	Conditionnel passé
Subjonctif présent	Subjonctif imparfait

Changement des indicateurs du temps et du lieu :

Temps	Discours direct	Discours indirect
	-aujourd’hui -maintenant, en ce moment -hier, avant-hier -demain, après demain -ce matin, cette année -la semaine prochaine, le mois prochain -la semaine passée, la semaine dernière -il y a un an Dans quelques jours	-ce jour-là, le jour même -à ce moment-là, au moment même -la veille, l’avant-veille -le lendemain, le surlendemain -ce matin-là, cette année-là, le matin même -la semaine suivante, le mois suivant -la semaine précédente - un an auparavant Quelques jours plus tard
Lieu	-ici -A cet endroit	-là ou là-bas -à cet endroit là

III - Exercice:

Reformulez les phrases suivantes au discours indirect.

1 – le rédacteur en chef déclare: « tu étais le brillant journaliste de la revue ».

2 – le guide répéta : « le départ aura lieu à huit heures du soir ».

3 – « je n’ai jamais méprisé ton métier »affirma le journaliste.

4 – « aide – moi ! »me demanda-t-il.

Transformez les phrases suivantes au discours direct

1 – il déclara qu’il partirait le lendemain.

2 – il m’a dit qu’il n’avait plus mon livre.

3 – le directeur ordonna l’élève de rejoindre la classe.

4 – il se demanda s’il serait un grand peintre ou un grand poète 

langue figures de style( opposition- substitution-atténuation)

corpus

I – les figures de style d’opposition

1 - Ah ! C’est du joli ! C’est du propre ! (antiphrase)

2 - je suis noire et maigre. Ismène est rose et dorée (antithèse)

3 - Cette obscure clarté qui tombe des étoiles (oxymore)

4 - Le cœur a ses raisons que la raison ignore. (chiasme)

II – les figures de style de substitution 

a - Tout Thèbes sait ce qu’elle a fait. (Métonymie)

b - J’attendais un moment avant de voir surgir de la foule les deux

      haïks.(synecdoque)

c - J’ai visité la ville des lumières l’année dernière.(périphrase)

III – les figures de style d’atténuation

i - Antigone ne peut plus vivre. Antigone nous a déjà quittés tous. (Euphémisme) 

ii - Va, je ne te hais point.(litote) 

Règle

Les figures de style d’opposition

Antiphrase Elle exprime une idée par son contraire dans une intention

    ironique. On dit le contraire de ce qu'on pense.

Antithèse Opposition très forte entre deux termes.

Oxymore Deux termes, unis grammaticalement, s’opposent par leur

     sens. L'union de mots contraires frappe l'imagination.

Chiasme Deux expressions se suivent, mais la deuxième adopte

    l’ordre

    inverse (A – B / B’ – A’).

Les figures de style de substitution : (Elles remplacent un terme

    par un autre terme ou par toute une expression )

la métonymie :Elle remplace un mot par un autre mot selon un lien

    logique, par une relation analogique.

Synecdoque Elle consiste à désigner la partie pour le tout (et le tout

     pour la partie), ainsi que la matière pour l’objet et le particulier

     pour le général. C'est un cas particulier de la métonymie.

Périphrase Elle remplace un mot par une expression qui le définit.

     Un simple mot est remplacé par des éléments de phrase plus

     complexes, jouant sur l'implicite.

Les figures de style d’atténuation

Euphémisme Elle consiste à atténuer l’expression d’une idée, d’un

    sentiment (pour ne pas déplaire ou choquer).

Litote Elle consiste à dire moins pour faire entendre plus.

Exercice 

c’est vous qui êtes laids, même les plus beaux(antithèse)

Je lui ai chatouillé les côtes.( = battre )(euphémisme)

Tu as choisi la vie et moi la mort. (Antithèse)

Je ne dis pas non ( = J'accepte volontiers )(litote)

Tu penses que toute la ville hurlante contre toi(métonymie)

Tu as eu un zéro en histoire ? Ah, bravo !(antiphrase)

J’ai le mauvais rôle et tu as le bon. (Antithèse)

Il faut manger pour vivre et non pas vivre pour manger.(chiasme)

C'est une décision de Rabat.(métonymie)

Il n'est pas sot, cet enfant !(litote)

Je suis dans de beaux draps !(antiphrase)

Les voiles disparurent à l’horizon.(synecdoque)

Elle nous a quittés hier.(euphémisme)

La neige fait au nord ce qu'au sud fait le sable.(chiasme) 

La langue de Shakespeare et facile que la langue de Molière.(périphrase)